上海2020年7月31日 /美通社/ -- 近日，曼徹斯特大學(xué)中國中心成功舉辦了線上教育領(lǐng)導(dǎo)力大師講堂系列講座，吸引了來自中國教育界的逾百位專家和工作者參與，與此同時(shí)，這也標(biāo)志著曼徹斯特大學(xué)又一在職學(xué)位課程 -- 國際教育領(lǐng)導(dǎo)力在職碩士正式進(jìn)入亞洲，面向中國招生。
曼徹斯特大學(xué)的教育領(lǐng)導(dǎo)力頂尖學(xué)者，國際教育領(lǐng)導(dǎo)力在職碩士課程主任Alexander Gardner-McTaggart博士在活動(dòng)中發(fā)表主題演講，向與會(huì)者具體展示了全球化大環(huán)境下不斷變化的全球教育格局，并重點(diǎn)闡述了領(lǐng)導(dǎo)力研究的前沿問題。
教師一直是社會(huì)上光輝而神圣的職業(yè)，長期以來，教師享有與醫(yī)生和律師同等的地位。雖然。教師可能沒有很多外在光環(huán)，也許與其他一些職業(yè)相比缺少了某種身份認(rèn)同或競(jìng)爭(zhēng)力，但教書育人在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的偉大事業(yè)中扮演著越來越重要的角色，它仍然是對(duì)全人類最有影響力的職業(yè)之一 -- 這使得教育領(lǐng)導(dǎo)力的地位至關(guān)重要。
國際教育領(lǐng)導(dǎo)力在職碩士課程主任Alex Gardner-McTaggart博士指出：“教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)力更為獨(dú)特，它不同于商業(yè)或其它組織形式內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力。在曼徹斯特大學(xué)，我們的目標(biāo)是賦予教育領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，讓他們能夠以共情能力和競(jìng)爭(zhēng)力，在全球化的教育空間中面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。”
全新登陸亞洲的國際教育領(lǐng)導(dǎo)力在職碩士課程將其學(xué)術(shù)研究視角聚焦于從起步到高階的教育領(lǐng)導(dǎo)力，面向從幼兒園到高等教育的教師、系主任、校長及校董事會(huì)成員。課程將采用高度靈活的授課模式，通過線上授課+線下學(xué)術(shù)研討會(huì)相結(jié)合的形式，惠及更多來自不同國家和地區(qū)的教育管理者及未來領(lǐng)袖，旨在培養(yǎng)具備國際視野的教育管理者和有遠(yuǎn)見的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。
曼徹斯特大學(xué)中國中心主任傅瀟霄女士表示：“中國中心非常榮幸，將為身在亞洲的教育行業(yè)精英帶來全球頂尖的教育領(lǐng)導(dǎo)力課程。相信靈活的課程設(shè)計(jì)將為來自世界各地的未來教育者提供一個(gè)嶄新的平臺(tái)，讓正處于事業(yè)上升階段的教育工作者得以工作、深造兩不誤。”
教育領(lǐng)導(dǎo)力思考與探析
人們都會(huì)記得自己在最喜歡的老師，尤其是那些在求學(xué)時(shí)對(duì)自己產(chǎn)生重要影響的老師，這就是教育工作者的地位的獨(dú)特之處 -- 他們通過對(duì)人類的影響（下一代的兒童和年輕人）來推動(dòng)世界的發(fā)展。
教育界的領(lǐng)導(dǎo)者具備高度的責(zé)任感，同時(shí)擁有智慧、遠(yuǎn)見和共情力，來影響、激勵(lì)那些和他們有著共同職業(yè)目標(biāo)的教師們。盡管大部分有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的派系和理論通常由企業(yè)主導(dǎo)，并且往往側(cè)重于管理效率和有效性，但是教育領(lǐng)導(dǎo)力的重點(diǎn)則是在于理解知識(shí)和影響力的力量。
當(dāng)資深的教育工作者思考他們職業(yè)生涯的未來發(fā)展計(jì)劃時(shí)，他們往往會(huì)思考領(lǐng)導(dǎo)力的作用。這是因?yàn)樗麄冊(cè)敢獬袚?dān)更多責(zé)任，或是擅長管理、與他人溝通，亦或是期望獲得更高的報(bào)酬。而另一部分人可能更注重個(gè)人發(fā)展，希望學(xué)習(xí)獲得更多可遷移技能從而轉(zhuǎn)換職場(chǎng)跑道，進(jìn)入其他行業(yè)。
獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)
教育領(lǐng)導(dǎo)力卻有著獨(dú)特之處，并揭示了行業(yè)中獨(dú)有的挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)影響他人，然而教育行業(yè)領(lǐng)袖必須順應(yīng)教育需求和職責(zé)。
這是因?yàn)榻逃c商業(yè)、軍事甚至醫(yī)療保健等行業(yè)不同，教育領(lǐng)導(dǎo)人面臨的責(zé)任是培養(yǎng)充滿活力具備開拓性的心智、個(gè)性的年輕一代，并負(fù)責(zé)將他們培養(yǎng)成世界公民。這些孩子們所作的選擇，他們的價(jià)值觀、政治立場(chǎng)，以及他們?nèi)绾芜x擇自己的未來，將有助于推動(dòng)世界的未來發(fā)展。
作為未來的教育領(lǐng)袖必須牢記，學(xué)校與工廠或企業(yè)不同。教書育人能夠培養(yǎng)年輕一代、或是成年人，幫助他們?cè)谔囟I(lǐng)域獲得新的知識(shí)和技能，形成社會(huì)“公民”并幫助，從而影響人類社會(huì)的發(fā)展。教育并不是簡單地傳遞教學(xué)內(nèi)容而是育人。教育是重要地社會(huì)實(shí)踐，因?yàn)樗c社會(huì)中的人息息相關(guān)。
前沿思維，培養(yǎng)國際教育領(lǐng)袖
校園是社會(huì)的鏡子，今天，人們開始更多地思考可持續(xù)發(fā)展的未來，同時(shí)也更清晰地意識(shí)到社會(huì)文明的脆弱性。教師的職業(yè)價(jià)值被廣泛認(rèn)可，社會(huì)地位也越來越高。2020年席卷全球的新冠疫情也揭示了貧困、資源不平等和氣候變化等全球挑戰(zhàn)，并向人們提出了一個(gè)問題 -- 如何讓年輕一代為未來做好準(zhǔn)備，尋求可持續(xù)的發(fā)展和生活？
Alex Gardner-McTaggart博士分享道：“作為曼徹斯特大學(xué)環(huán)境、教育與發(fā)展學(xué)院的一部分，我們已經(jīng)著手研究這些全球性的問題和挑戰(zhàn)?！?/p>
廣義的領(lǐng)導(dǎo)力往往代表著權(quán)力和力量，同時(shí)，也需要追隨者；然而在不同環(huán)境中“執(zhí)行”領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，展現(xiàn)了更復(fù)雜的多樣性。教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力并不簡單局限于 “正確”或“強(qiáng)大”；教育從業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)力的獲得需要長期的付出和積累，就教育管理這來說，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、認(rèn)知自身的弱點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)習(xí)提升過程中的必經(jīng)之路。
Alex Gardner-McTaggart博士向與會(huì)者提出了這樣的問題：“領(lǐng)導(dǎo)力通常與權(quán)力相關(guān)，然而，在教育領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是思想者、決策者還是管理者？”
這就是曼徹斯特教育學(xué)院將知識(shí)視為力量的地方，因?yàn)橹R(shí)的創(chuàng)造者會(huì)為我們帶來新的啟發(fā)，并因此引導(dǎo)我們的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐。
在課程介紹環(huán)節(jié)， Gardner-McTaggart博士分享道：“我們?nèi)碌膰H教育領(lǐng)導(dǎo)力在職碩士課程將帶領(lǐng)學(xué)生共同探究這些議題 -- 權(quán)力在哪里？教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)如何合理使用自己的權(quán)力并避免濫用？應(yīng)該如何構(gòu)建公平的權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境？”
他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)力并不是與生俱來的品質(zhì)，而是能夠通過學(xué)習(xí)、發(fā)展和培養(yǎng)能夠獲得的技能。在教育機(jī)構(gòu)中，我們致力于培養(yǎng)更多領(lǐng)袖型人才，將傳統(tǒng)的‘命令式’領(lǐng)導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔W(xué)院風(fēng)格的‘授權(quán)式’領(lǐng)導(dǎo)，從而能夠更有效地帶領(lǐng)更多具有職業(yè)使命感及智慧的教育工作者，在自己的崗位上做出更積極的貢獻(xiàn)。”
目前，曼徹斯特大學(xué)國際教育領(lǐng)導(dǎo)力在職碩士課程2021年2月班正式開啟招生，歡迎有志于在教育領(lǐng)域收獲更多建樹和提升的職場(chǎng)人士加入，讓曼徹斯特大學(xué)為您的事業(yè)發(fā)展注入全新的動(dòng)力。
