北京2023年2月28日 /美通社/ -- 開(kāi)學(xué)第二周、第三周，北京致知學(xué)校小學(xué)部一年級(jí)到五年級(jí)的孩子們?yōu)榇蠹艺故玖艘粓?chǎng)場(chǎng)豐富的第三探究單元總結(jié)性評(píng)估成果。有別于以往的是，這是對(duì)假期前單元學(xué)習(xí)的總結(jié)和回顧，雖然跨越了一個(gè)寒假，但孩子們對(duì)知識(shí)和掌握和思考依然讓我們十分驚喜。

致知學(xué)習(xí)者社區(qū)像是一個(gè)大家庭，彼此融入，彼此陪伴。而評(píng)估到來(lái)的這一天，校長(zhǎng)和老師們也加入其中，為進(jìn)行展示的同學(xué)們送上鼓勵(lì)和支持。

對(duì)于致知PYP階段的教學(xué)而言，同學(xué)們總是能在老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下燃起思維的火花，而這也為最后的總結(jié)性評(píng)估做鋪墊。在主題學(xué)習(xí)中，同學(xué)們加深了對(duì)探究單元的理解和思考。

下面，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略孩子們本次總結(jié)性評(píng)估的精彩現(xiàn)場(chǎng)。

G1總結(jié)性評(píng)估 |  周期是影響世界的模式

一年級(jí)本次展示的主題探究“世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)”以“周期是影響世界的模式”為中心思想，圍繞“探究周期的不同模式”、“探究事物如何隨時(shí)間改變”、“探究周期如何影響我們的生活”為三條探究線(xiàn)索展開(kāi)。

在寒假中，學(xué)生在周期/循環(huán)計(jì)劃書(shū)的幫助下，理清思路，精心準(zhǔn)備了海報(bào)、3D模型、海報(bào)、立體書(shū)等，通過(guò)多種方式，大方展示自己對(duì)中心思想的理解，內(nèi)容包括四季循環(huán)，水循環(huán)，植物的生命周期，如豆子、一朵花、向日葵等在四季的生命周期，海龜?shù)纳芷?，蠶、蝴蝶、蜘蛛的生命周期。

特別是在總結(jié)性評(píng)估正式開(kāi)始前，有同學(xué)擔(dān)心自己忘記重要信息、有的擔(dān)心忘詞、有的擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)。為了緩解焦慮，大家選擇同伴之間互相幫助，積極練習(xí)，互相提出建議，包括站姿、音量。

在正式的展示中，每位同學(xué)都盡自己最大的努力，全面講解自己的作品，展示所學(xué)?；?dòng)環(huán)節(jié)很受歡迎，觀(guān)眾們踴躍提問(wèn)或給出建議，展示者耐心傾聽(tīng)、并一一解答。在單元結(jié)束時(shí)，大家對(duì)本單元做了單元反思，反思在本單元中自己的亮點(diǎn)以及今后努力的方向。

G2總結(jié)性評(píng)估 | 我的春節(jié)

二年級(jí)第三主題探究“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”以“人們通過(guò)溝通來(lái)表達(dá)想法和分享信息”為中心思想，圍繞“溝通的目的”、“溝通的類(lèi)型和風(fēng)格”、“有效溝通的組成要素”為三條探究線(xiàn)索展開(kāi)。

二年級(jí)也將進(jìn)行更多的“冬季特色文化”與主題探究融合的課程內(nèi)容，如課文《雪孩子》中“雪變成云”的過(guò)程的對(duì)比溝通分析、想象說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、《數(shù)九歌》民謠中對(duì)冬季物候景象理解延伸活動(dòng)等。

在經(jīng)歷了一個(gè)寒假過(guò)后，同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)多彩而又溫暖的春節(jié)，那他們的春節(jié)是什么樣的呢？在這個(gè)單元，老師側(cè)重聽(tīng)和說(shuō)對(duì)同學(xué)們的能力進(jìn)行培養(yǎng)。包括如何聆聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和想法、在演講中提供和接收有意義的反饋和前饋、演講時(shí)在小團(tuán)體和大團(tuán)體中清晰、有邏輯地表達(dá)和表達(dá)想法。

所以在這次的總結(jié)性評(píng)估中，老師要求同學(xué)們每人動(dòng)手制作PPT，多媒體展示配合演講來(lái)介紹自己的春節(jié)是怎樣過(guò)的？

二年級(jí)的每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)分享了春節(jié)的經(jīng)歷。有的同學(xué)分享了自己在過(guò)年期間做手工、騎單車(chē)的經(jīng)歷，有的同學(xué)則是提到了貼春聯(lián)、吃年夜飯、收紅包、逛夜景等具有中華傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情的環(huán)節(jié)。臺(tái)下的同學(xué)們和老師聽(tīng)的津津有味，相信在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)很好的掌握了溝通的方式和技巧，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)有很大的幫助。

G3總結(jié)性評(píng)估 | 土地、資源與人

三年級(jí)則是對(duì)“我們身處的時(shí)空”的單元進(jìn)行總結(jié)，在單元學(xué)習(xí)中，老師將內(nèi)容與“冬雪”進(jìn)行融合，從中心思想“土地和資源是由人而聯(lián)系在一起的”出發(fā)，圍繞“探究自然地理的特征”、“探究地理位置與資源獲取之間的關(guān)系”、“探究人類(lèi)的互動(dòng)對(duì)自然和建筑環(huán)境的影響”三條探究線(xiàn)索，從不同地域的不同氣候和資源入手，展開(kāi)對(duì)冬雪的探索。

三年級(jí)將語(yǔ)文課程中人文主題“我與自然”與“冬雪”主題以及探究單元中的“地理”內(nèi)容進(jìn)行融合，學(xué)生們完成了三個(gè)大自然檔案（大自然音樂(lè)家檔案，大自然好玩的東西檔案，大自然小動(dòng)物檔案）以及東北城市宣傳海報(bào)的制作。

學(xué)生們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，不斷積累文中優(yōu)美的詞句，摘錄對(duì)自然描寫(xiě)的獨(dú)特手法，并將積累的內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)作進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)獨(dú)具冰雪特色的東北地區(qū)展開(kāi)多元的探索和描繪。孩子們運(yùn)用研究技能通過(guò)多種方式搜索信息，整理分類(lèi)。從地理環(huán)境，氣候條件，風(fēng)俗飲食，人文娛樂(lè)等方面展開(kāi)了討論，最終將自己喜歡的東北城市呈現(xiàn)給大家，將冬日的美好傳遞給大家，將祖國(guó)自然風(fēng)光的旖旎留于心間。

在中文總結(jié)性評(píng)估中，同學(xué)們親手制作了“我的雪屋”，并依次上臺(tái)介紹，世界范圍內(nèi)各式各樣的雪屋充斥著孩子們美好的想象，其中也融入運(yùn)用了許多物理學(xué)、地理學(xué)的知識(shí)和原理。

在英文總結(jié)性評(píng)估中，同學(xué)們用英文介紹了自己制作了“棋盤(pán)游戲”，別小看制作游戲這件事，其中的每個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都融入了和探究主題相關(guān)的因素，包括自然資源、人文因素等等，在其中對(duì)于文化的展現(xiàn)也是淋漓盡致。

G4總結(jié)性評(píng)估 | 探索生物的奧秘

以“共享地球”為探究單元，“生物需要條件以生長(zhǎng)、變化并保持健康”為中心思想，圍繞“探究生物及其生命周期”、“探究生物體的相互依存關(guān)系”、“探究我們對(duì)生物的責(zé)任”三條探究線(xiàn)索，四年級(jí)的孩子們沉浸于探索生物的奧秘，開(kāi)展由淺入深的合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生們?cè)诒締卧型ㄟ^(guò)自己和老師提出的問(wèn)題搜索資料、記錄信息、找到答案，做一個(gè)積極的探究者。通過(guò)不同形式的探究，掌握關(guān)于生物、生命周期、食物鏈、生態(tài)保護(hù)等知識(shí)，了解瀕危動(dòng)物以及如何保護(hù)瀕危動(dòng)物、倡導(dǎo)整個(gè)社區(qū)保護(hù)生態(tài)環(huán)境等，做一個(gè)知識(shí)淵博和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的人。

“這一單元融入的科學(xué)知識(shí)比較多，還是比較難理解的。雖然大部分教學(xué)內(nèi)容是寒假前在線(xiàn)上完成的，但是在開(kāi)學(xué)返校后，老師們會(huì)和學(xué)生有一對(duì)一的溝通，給到他們支持和知識(shí)的補(bǔ)充，看看他們具體進(jìn)展的情況。”四年級(jí)中文主班老師Julia介紹。

在四年級(jí)的總結(jié)性評(píng)估中，每個(gè)同學(xué)需要做一個(gè)棲息地模型，在模型里展示對(duì)探究線(xiàn)索的理解，并用PPT、Keynote、Canvas等電子軟件制作電子文檔配合模型進(jìn)行展示。其中，PPT的展示同學(xué)們是根據(jù)老師給的問(wèn)題，比如什么是生命周期？生物之間如何互相依存？食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)的形成？我們對(duì)于生物的責(zé)任是什么？在這個(gè)棲息地里你想要保護(hù)的瀕危動(dòng)物是什么？……

同學(xué)們?cè)趧?dòng)手制作和對(duì)問(wèn)題的思考和講解中，會(huì)聯(lián)系到社會(huì)現(xiàn)狀，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，并作出相應(yīng)的呼吁，呼吁大家關(guān)注生物生存現(xiàn)狀和進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

值得一提的是，這次同學(xué)們根據(jù)中英文探究問(wèn)題，在展示中用雙語(yǔ)進(jìn)行展示，讓我們?yōu)楹⒆觽兞骼恼故矩Q個(gè)大拇指吧。

G5總結(jié)性評(píng)估 | 對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造與回應(yīng)

五年級(jí)展示的超學(xué)科主題是“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”。孩子們?cè)诶蠋煹闹敢?，將“?duì)藝術(shù)的創(chuàng)造和回應(yīng)可以增進(jìn)我們對(duì)自己和周?chē)澜绲睦斫狻倍橹行乃枷耄瑖@“探究藝術(shù)如何反映社會(huì)價(jià)值觀(guān)和問(wèn)題”、“探究對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)了鑒賞能力”、“探究藝術(shù)鑒賞中個(gè)人的偏好”這三條線(xiàn)索展開(kāi)探究。

這次的總結(jié)性評(píng)估，五年級(jí)的同學(xué)們向大家展示了多種藝術(shù)形式，傳遞和表達(dá)他們的思想。老師要求同學(xué)們?cè)谥巴瓿傻摹巴扑]一本書(shū)”習(xí)作基礎(chǔ)上，制作一個(gè)PPT演示文稿。通過(guò)分享結(jié)合文稿和PPT，練習(xí)推薦演說(shuō)，并面向大家舉行推薦會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行推薦演說(shuō)。觀(guān)眾們會(huì)根據(jù)孩子們的演講聽(tīng)完進(jìn)行投票，選出最佳推薦者。

在展示中，部分同學(xué)上臺(tái)為大家介紹了他們鑒賞的畫(huà)作，繪畫(huà)毋庸置疑是一種典型的藝術(shù)形式和表達(dá)，孩子們?cè)趶闹械姆治鲆采羁痰谋磉_(dá)著他們的思想。

Angel同學(xué)分享的是《帶珍珠耳環(huán)的少女》，她提到：“這幅畫(huà)讓我聯(lián)想到在疫情剛開(kāi)始的時(shí)候，好多人感染了，但是醫(yī)生沒(méi)有放棄，經(jīng)過(guò)人們努力的研究，現(xiàn)在新冠疫情的毒性減弱了許多。我覺(jué)得這幅畫(huà)能夠給人一些勇氣，這名少女的衣服是如太陽(yáng)一般的金黃色，這讓我們更加堅(jiān)持，不會(huì)輕易放棄?！?/i>