蘇黎世2021年9月15日 /美通社/ -- EdHeroes Movement（教育英杰行動）于9月初正式啟動。此項行動旨在建立一個由個人、非營利組織、企業(yè)和政府組織組成的全球網(wǎng)絡，匯集各種資源，探索和實施可從根本上解決教育所面臨挑戰(zhàn)的新方案。此項行動倡導對教育問題采取新的方法，并強調(diào)兩個概念：將家庭利益置于教育的首位，為他們的成功和幸福之旅提供保護、支持和堅實的基礎，并創(chuàng)建一個社區(qū)，將人們團結在一起，共同努力改善接受教育的機會及其質量。
我們確認，教育英杰行動咨詢委員會包括Educate Girls的Safeena Husain（印度）、Teach For All的Wendy Kopp（美國）、世界學前教育組織的Mercedes Mayol Lassalle（阿根廷）、Wolfram Research的Conrad Wolfram（英國）、拉尼亞女王教師學院的Osama Obeidat（約旦）、 聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所和Terawe的Steven Duggan（愛爾蘭）、世界銀行教育機構的Harry Patrinos（美國），以及教育領域的其他領先人物。
EdHeroes Movement將把個人和組織凝聚在一個充滿活力的網(wǎng)絡中，匯集他們的資源來應對教育在各個地區(qū)面臨的最緊迫的挑戰(zhàn)。行動成員將采用共同的辦法來解決教育方面的問題，但可以自行為某一區(qū)域的某一具體情況采取所需的行動。例如，他們可以建立當?shù)氐腅dHeroes Forum（教育英杰論壇），以將其議程推廣到公共領域，并將專業(yè)知識和資源直接用于解決他們所在地區(qū)的關鍵問題。第一場當?shù)氐腅dHeroes Forum論壇活動計劃于10月16日在印度尼西亞舉行。
EdHeroes Movement的第一項原則是“教育應該以家庭利益為核心”，家庭的主要“利益”是培養(yǎng)有能力的個人，也就是能夠進行創(chuàng)造、保持熱愛和做出積極選擇的公民。
“將教育的重點轉向家庭需要”這一決定是因為疫情增加了家庭生活的負擔。波士頓咨詢公司的研究提供了一個明顯的例子：在美國、英國、法國、德國和意大利發(fā)生疫情期間，父母在教育和家務方面花費的時間幾乎翻番——從每周30小時增加到57小時。Teach For All首席執(zhí)行官兼聯(lián)合創(chuàng)始人Wendy Kopp相信，“家庭應該是教育的中心。” 新冠疫情使得這一想法得到普及：“疫情加強了家庭和學校、教師和家長之間的聯(lián)系，讓我們了解到孩子的教育每天都涉及什么，并真正分擔孩子成長的責任，”聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所管理委員會成員兼Terawe Corporation副總裁Steven Duggan表示。
EdHeroes Movement的第二項原則是圍繞教育組織創(chuàng)建一個社區(qū)。該社區(qū)擁有靈活、彈性的結構，其主要優(yōu)勢是互聯(lián)和信任，這使教育社區(qū)能夠在疫情期間快速得到重新設計和實施新的方法，并解決其成員因自我隔離而面臨的問題。
此項行動的第三項原則是匯集各種材料和專業(yè)資源。EdHeroes Movement建議與非營利組織、企業(yè)、政府機構、私人慈善家以及準備在教育發(fā)展中投入時間和資源的任何人進行合作。由于進入門檻低，此項行動可以匯集以前尚未開發(fā)的資源來探索使用“可持續(xù)發(fā)展目標4”的新方法。
世界銀行教育機構實踐經(jīng)理Harry Patrinos表示：“現(xiàn)在，教育發(fā)展比以往任何時候都更加依賴于共同努力的多方行動者。慈善機構可以為創(chuàng)建支持全球教育發(fā)展的網(wǎng)絡做出貢獻。我支持EdHeroes Movement，因為我認為多種解決方案需要來自多方行動者，慈善行業(yè)可以為此發(fā)揮真正的作用。”
要參與該行動，請在網(wǎng)站上簽署《宣言》。
