北京2019年10月18日 /美通社/ -- 2019年10月16日，培生全球?qū)W習(xí)者調(diào)查報(bào)告中國(guó)發(fā)布會(huì)在北京舉行，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、英國(guó)國(guó)際貿(mào)易部、培生合作伙伴、業(yè)界代表等參加了發(fā)布活動(dòng)。此次活動(dòng)就培生在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)者調(diào)查報(bào)告的最新發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，與參會(huì)者近距離進(jìn)行了分享和研討。
此次調(diào)查由培生發(fā)起，由權(quán)威調(diào)研機(jī)構(gòu)Harris Insights & Analytics實(shí)施完成，是迄今為止涉及面最為全面而廣泛的全球?qū)W習(xí)者民意調(diào)查之一，來(lái)自19個(gè)國(guó)家、超過(guò)11000名年齡在16-70歲之間的民眾參加了此次調(diào)查。學(xué)習(xí)者就小學(xué)、中學(xué)和高等教育，以及就業(yè)和未來(lái)工作所需技能等方面的問(wèn)題闡述了他們的觀點(diǎn)、反饋了他們的建議。調(diào)查結(jié)果顯示，新的人才經(jīng)濟(jì)、不斷演化的經(jīng)濟(jì)格局、技術(shù)的巨大影響力以及對(duì)教育系統(tǒng)如何匹配學(xué)習(xí)者需求的新認(rèn)知，正在共同推動(dòng)全球教育的大規(guī)模變革。
調(diào)查顯示，目前世界各地的學(xué)習(xí)者都傾向于運(yùn)用“自助式學(xué)習(xí)”(DIY)理念來(lái)掌控自己的教育，在正規(guī)教育的基礎(chǔ)上增加自學(xué)、短課程和在線學(xué)習(xí)，以跟上人才經(jīng)濟(jì)的步伐。調(diào)查還顯示，學(xué)習(xí)者對(duì)教育的看法已經(jīng)超越了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，這意味著教育機(jī)構(gòu)擁有大量的機(jī)會(huì)為市場(chǎng)提供創(chuàng)新資源以滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
“零工機(jī)會(huì)、非傳統(tǒng)職業(yè)、技術(shù)顛覆和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)把我們帶入了一個(gè)‘人才經(jīng)濟(jì)’。當(dāng)前，人們比以往任何時(shí)候都更能體會(huì)終身學(xué)習(xí)的迫切性?！迸嗌瘓F(tuán)首席策略官Jonathan Chocqueel-Mangan 表示：“人們正在通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境需求。技術(shù)和創(chuàng)新正在為教育行業(yè)、政府和企業(yè)創(chuàng)造著人類(lèi)歷史上最大的機(jī)會(huì)，順應(yīng)時(shí)代且通過(guò)教育改善生活。”
Jonathan進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“如今，越來(lái)越多的雇主將教育培訓(xùn)視為與醫(yī)療保險(xiǎn)同等重要的員工福利。職業(yè)教育，例如培生的BTEC課程，也為人們提供了相比以往更為多樣的職業(yè)路徑?！?
英國(guó)駐華貿(mào)易副使節(jié)吳僑文(John Edwards)在致辭中指出：“正如培生學(xué)習(xí)者調(diào)查報(bào)告所說(shuō)，我們正處于自工業(yè)革命以來(lái)最激烈的變革之中，在新的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者對(duì)政府、教育行業(yè)、雇主的預(yù)期大幅提升。我們希望在這場(chǎng)教育變革的進(jìn)程中，積極發(fā)揮政府獨(dú)特的作用，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)，推動(dòng)人才經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！?/p>
全球?qū)W習(xí)者調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)包括八大方面：
“自助式學(xué)習(xí)”(Do-It-Yourself)的觀念正在重塑教育。身為傳統(tǒng)教育產(chǎn)物的人們正在混搭更有效，更經(jīng)濟(jì)的方式來(lái)提升技能以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。全球81%的人認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng)，自助學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)提高；美國(guó)，澳大利亞和南非對(duì)此最為認(rèn)同。當(dāng)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)時(shí)，美國(guó)42%的學(xué)習(xí)者、中國(guó)和印度50%的學(xué)習(xí)者會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)。當(dāng)被問(wèn)及他們更喜歡哪種學(xué)習(xí)方法提升技能時(shí)，中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞和歐洲約80%的學(xué)習(xí)者稱使用了專(zhuān)業(yè)短期課程或在線學(xué)習(xí)工具。
在未來(lái)十年中，數(shù)字和虛擬學(xué)習(xí)將成為新常態(tài)。80%的美國(guó)人認(rèn)為，智能設(shè)備和應(yīng)用程序?qū)⒈粚W(xué)習(xí)者廣泛使用，中國(guó)和巴西等國(guó)家對(duì)它們的使用熱情更高。全球范圍內(nèi)，有67%的人認(rèn)為，在未來(lái)十年還會(huì)有更多的中小學(xué)生利用在線課程學(xué)習(xí)，而76%的人認(rèn)為大學(xué)生更需要在線學(xué)習(xí)課程。70%的美國(guó)人認(rèn)為紙質(zhì)教科書(shū)將在五年內(nèi)淘汰。近70%的美國(guó)、英國(guó)和歐洲人及90%的中國(guó)人相信人工智能將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生積極的影響。
終身學(xué)習(xí)不再是一種理念，它已成現(xiàn)實(shí)。在全球范圍內(nèi)，人們廣泛認(rèn)同需要在整個(gè)人生中不斷學(xué)習(xí)以保持在職業(yè)生涯中與時(shí)俱進(jìn)。87%的美國(guó)人認(rèn)可終身學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兿嘈艑W(xué)習(xí)不能止于學(xué)校。這種信念在中國(guó)和南非分別上升到了96%和94%。73%的美國(guó)人喜歡自學(xué)新技能來(lái)重塑自己，52%的美國(guó)人打算通過(guò)從事第二職業(yè)或兼職工作、創(chuàng)業(yè)或進(jìn)修來(lái)開(kāi)始“退休”生活，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的退休觀念。
對(duì)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的信心正在動(dòng)搖，尤其在美國(guó)。60%的受訪美國(guó)人認(rèn)為教育系統(tǒng)正在令這一代人失望。這種看法在歐洲同樣強(qiáng)烈，在南非、巴西和拉丁美洲甚至更強(qiáng)烈。67%的美國(guó)人認(rèn)為，大學(xué)對(duì)普通學(xué)生的意義越來(lái)越小。在美國(guó)，幾乎沒(méi)有多少人認(rèn)為大學(xué)在傳授當(dāng)今工作中所需的技能。
Z世代（指出生在1995-2010年之間，成長(zhǎng)過(guò)程與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密的一代）認(rèn)為，沒(méi)有傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)歷同樣可以成功。盡管統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，擁有大學(xué)學(xué)位的人終身收入更高，但美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞的Z世代學(xué)習(xí)者中有一半認(rèn)為，沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷也可以“過(guò)上很不錯(cuò)的生活”。在全球范圍內(nèi)，68%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為職業(yè)或技術(shù)學(xué)校的教育一樣行之有效。
中國(guó)，印度，巴西和拉丁美洲人技能提升的步伐正在超越美國(guó)和英國(guó)，并界定了新的全球經(jīng)濟(jì)。中國(guó)，巴西，印度和拉美人比世界其他任何地方都相信教育正在驅(qū)動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)。在過(guò)去的兩年中，這些國(guó)家中有超過(guò)三分之二的學(xué)習(xí)者一直在尋求掌握新的技能，相比之下，只有31%的美國(guó)人和24%的英國(guó)人在這樣做。員工通過(guò)參加短期課程、雇主或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)提供的進(jìn)修課程、學(xué)位課程或自學(xué)來(lái)提高自己的技能。
軟技能比自動(dòng)化更有優(yōu)勢(shì)。雖然STEM技能備受矚目，但許多人也意識(shí)到，獨(dú)特的人際技能將使人類(lèi)優(yōu)于機(jī)器。在全球范圍內(nèi)，有78%的人認(rèn)為，他們需要培養(yǎng)批判性思維、解決問(wèn)題和創(chuàng)造力等軟技能，而85%的美國(guó)人和91%的中國(guó)人認(rèn)為，大學(xué)需要更加專(zhuān)注于傳授這些技能，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。
美國(guó)人對(duì)學(xué)校的安全和教育的可及性反應(yīng)強(qiáng)烈。84%的美國(guó)人認(rèn)為學(xué)校的安全性低于25年前，這個(gè)比例是世界上最高的，正如許多人說(shuō)的那樣，網(wǎng)絡(luò)和校園霸凌使學(xué)校管理更加困難。在2020年總統(tǒng)大選之前，有71%的美國(guó)人認(rèn)同政府應(yīng)提供某種免費(fèi)的高等教育。有72%的美國(guó)人認(rèn)為大學(xué)更在乎自己的聲譽(yù)，而非教育學(xué)生。
英國(guó)的學(xué)習(xí)者有自己的擔(dān)憂。英國(guó)有77%的人認(rèn)為社交媒體使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加困難，而不到一半的人說(shuō)社交媒體確實(shí)改善了學(xué)習(xí)方式。英國(guó)46%的人會(huì)重新考慮他們是否接受傳統(tǒng)高等教育的決定，表示有可能考慮選擇職業(yè)教育或直接上班。英國(guó)的學(xué)習(xí)者比世界上任何其他受訪者都更感到高等教育沒(méi)有幫助他們做好就業(yè)準(zhǔn)備。
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