北京2017年12月22日電 /美通社/ -- 在深圳羅湖區(qū)舉辦的第二屆全球未來(lái)教育大會(huì)已然落幕，但未來(lái)教育討論的熱度仍未褪去。700名來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育大咖和各界代表云集，分享世界范圍內(nèi)教育信息化的進(jìn)展，共同探討教育的未來(lái)。
清華大學(xué)原副校長(zhǎng)張鳳昌，香港中文大學(xué)（深圳）校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士徐揚(yáng)生，國(guó)務(wù)院參事、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏，香港中文大學(xué)教授黃寶財(cái)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師余勝泉，北京語(yǔ)言大學(xué)教授謝小慶，華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)，愛(ài)學(xué)堂CEO汪建宏，美國(guó)Drew Charter School校長(zhǎng)Don Doran，國(guó)際行知賞識(shí)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（馬來(lái)西亞）曾桂安，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華首席代表孫連城，香港東華三院郭一葦中學(xué)校長(zhǎng)何世昌，澳門培正中學(xué)校長(zhǎng)郭敬文，臺(tái)南大學(xué)教授林奇賢，海南省特級(jí)教師蔣敦杰等國(guó)內(nèi)外教育專家代表，以及百余名優(yōu)秀校長(zhǎng)、知名企業(yè)人士等與會(huì)。
深圳市羅湖區(qū)區(qū)長(zhǎng)聶新平，深圳市羅湖區(qū)副區(qū)長(zhǎng)宋強(qiáng)，深圳市教育局局長(zhǎng)張基宏，廣東教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李學(xué)明，深圳市羅湖區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)王水發(fā)，上海市閔行區(qū)教育局黨委副書(shū)記、局長(zhǎng)惲敏霞，深圳市羅湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉榮青、禹永青，廣東教育學(xué)會(huì)教育國(guó)際化專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)劉曉明，深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)賓華，天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)陳雨亭等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席大會(huì)。
會(huì)上，愛(ài)學(xué)堂作為未來(lái)教育的領(lǐng)軍力量以及大會(huì)協(xié)辦方，積極牽頭未來(lái)教育行動(dòng)計(jì)劃，讓教育部在線教育研究中心項(xiàng)目落地羅湖區(qū)，實(shí)現(xiàn)示范性實(shí)踐基地授牌，聯(lián)合教育部、企業(yè)、學(xué)校三方探索未來(lái)教育教學(xué)新模式，有效地推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化。
與此同時(shí)，清華附小羅湖互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校共同體啟動(dòng)。國(guó)務(wù)院參事、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏，愛(ài)學(xué)堂CEO汪建宏，深圳市翠竹外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？孜臇|校長(zhǎng)等人共同啟動(dòng)清華附小羅湖互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校共同體。借此，聯(lián)盟學(xué)?？梢砸肭迦A附小的優(yōu)質(zhì)教育資源、先進(jìn)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)模式，同時(shí)在師資隊(duì)伍培養(yǎng)、雙向交流、深度合作等方面加強(qiáng)與清華附小的交流與合作，從而在課堂內(nèi)外推進(jìn)教育教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。
在羅湖區(qū)區(qū)長(zhǎng)聶新平看來(lái)，伴隨著“一帶一路”倡議、粵港澳大灣區(qū)等國(guó)家戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，中外教育文化交流日益頻繁，教育國(guó)際化正在從輸入輸出走向合作共建。為迎接以VR、AR等為代表的前沿科技和新機(jī)遇，搶占未來(lái)教育的新高點(diǎn)，羅湖全面啟動(dòng)教育綜合改革，從資源配置、教學(xué)過(guò)程、體制機(jī)制、家庭教育等四個(gè)方面加大供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的力度，樹(shù)立“習(xí)本”理念，發(fā)揮本土原創(chuàng)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，打造可復(fù)制的未來(lái)學(xué)校的模式，為教育現(xiàn)代化繼續(xù)探索路徑和方向。
深圳市教育局副局長(zhǎng)趙立表示，近期深圳許多創(chuàng)新企業(yè)都有愿望和教育進(jìn)一步合作。政府也邀請(qǐng)深圳創(chuàng)新企業(yè)參與到教育的科技創(chuàng)新特色和創(chuàng)新項(xiàng)目中來(lái)。“未來(lái)在穩(wěn)步發(fā)展創(chuàng)客教育和STEAM教育之外，還會(huì)將社會(huì)資源，尤其是創(chuàng)新型企業(yè)的重要資源整合轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育的品質(zhì)。”
清華大學(xué)原副校長(zhǎng)張鳳昌指出，近年來(lái)，羅湖教育著力打造信息化應(yīng)用環(huán)境，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建可互動(dòng)、個(gè)性化、可視化、智能化的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外互相互通，線上線下有機(jī)結(jié)合的新型學(xué)校平臺(tái)，創(chuàng)造了個(gè)性化教育與信息化管理，是深圳教育的一個(gè)代表，深圳教育也是粵港澳大灣區(qū)的代表，“相信粵港澳大灣區(qū)已具備了迎接未來(lái)教育挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)?！?/p>
未來(lái)的教育是大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育。對(duì)此，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心副主任、教授、博士生導(dǎo)師余勝泉指出，面對(duì)全球科技日新月異的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求，迫切需要一大批具有批判性思維、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，學(xué)校是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才的搖籃，是有效實(shí)現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和議程的關(guān)鍵。反觀當(dāng)前的具有工業(yè)化時(shí)代烙印的、以知識(shí)傳授為主的學(xué)校教育體系，已無(wú)法滿足當(dāng)前創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的人才需求。
基于教育大數(shù)據(jù)建立促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育體系，是未來(lái)學(xué)校發(fā)展的基本趨勢(shì)?，F(xiàn)在的教育是一刀切的統(tǒng)一模式，未來(lái)在精確了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，可以建立線上線下融合的、個(gè)性化、選擇性、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)空間，可以精準(zhǔn)推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)科專家，開(kāi)展面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)的適應(yīng)性與可供選擇性。而這種學(xué)習(xí)空間需要記錄和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程數(shù)據(jù)，這就是未來(lái)教育大數(shù)據(jù)的基本應(yīng)用方向。
教育大數(shù)據(jù)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并尊重學(xué)生的多樣性。教育大數(shù)據(jù)聚焦于每一個(gè)學(xué)生的微觀表現(xiàn)，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)。通過(guò)海量的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)分析每個(gè)學(xué)習(xí)者的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性傾向、思維特征、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r；可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)施“精確供給”，在不需要大規(guī)模人力投入的情況下就能實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)個(gè)體的及時(shí)反饋，以最少的資源提供較佳的服務(wù)。在大數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)校教育將從千人一面的模式化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成各具特色的個(gè)性化培養(yǎng)。
愛(ài)學(xué)堂智能教學(xué)平臺(tái)很好地迎合了教育大數(shù)據(jù)的需求。有清華優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為依托和領(lǐng)先技術(shù)團(tuán)隊(duì)的支持，愛(ài)學(xué)堂專注于提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)更為完整的數(shù)據(jù)采集，更為深入的數(shù)據(jù)分析，服務(wù)于教師備課、授課、檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。將教師從重復(fù)、枯燥、無(wú)序、低效的工作中解放出來(lái)，為教師教學(xué)提供充足的時(shí)間、精力，在技術(shù)上較大程度上降低了教師們的負(fù)擔(dān)。
課前為預(yù)習(xí)結(jié)果做多維度分析，為備課做精準(zhǔn)指導(dǎo)；愛(ài)學(xué)堂利用了信息化技術(shù)手段，數(shù)據(jù)分析即時(shí)準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了師生的參與熱情；課后的復(fù)習(xí)、作業(yè)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)極大的提高了學(xué)生課余學(xué)習(xí)效率，教師也可以通過(guò)愛(ài)學(xué)堂的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
在教學(xué)展示環(huán)節(jié)，使用愛(ài)學(xué)堂混合式教學(xué)平臺(tái)--未來(lái)課堂展示的三節(jié)課程均被評(píng)為特等獎(jiǎng)，與會(huì)的國(guó)內(nèi)外專家對(duì)平臺(tái)表示了濃郁的興趣。一位獲獎(jiǎng)教師的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)愛(ài)學(xué)堂智能教學(xué)平臺(tái)，“平臺(tái)支持、技術(shù)領(lǐng)先，指導(dǎo)專業(yè)，意見(jiàn)寶貴”，這也正是愛(ài)學(xué)堂一直秉承的理念，在做到平臺(tái)功能領(lǐng)先、技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，更專注于對(duì)教育理念、教學(xué)方法的交流，更切合實(shí)際的提高教師的業(yè)務(wù)水平，將平臺(tái)功能和教學(xué)基本功的結(jié)合發(fā)揮到極致。
然而，教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)并不僅限于個(gè)性化培養(yǎng)。在香港中文大學(xué)（深圳）校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士、教授、博士生導(dǎo)師徐揚(yáng)生看來(lái)，在科技日新月異、飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的灌輸式、死記硬背式和注重考試的教育模式受到很大的挑戰(zhàn)，在學(xué)校應(yīng)推行“學(xué)貫中西”、“古今通匯”和“文理融合”的辦學(xué)理念。
無(wú)論是在教育還是科研等領(lǐng)域，跨學(xué)科已經(jīng)逐漸成為了世界的潮流。徐揚(yáng)生曾經(jīng)反問(wèn)媒體，當(dāng)代媒體涉及計(jì)算機(jī)、視頻、藝術(shù)、傳播等，它是工科、理科還是文科？醫(yī)院的院長(zhǎng)又應(yīng)該是受什么學(xué)科訓(xùn)練出身？為什么法律行業(yè)最缺乏的是IT、醫(yī)學(xué)等方面的人才？傳統(tǒng)的教育模式或許已經(jīng)不再是答案，因此徐校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)“文理融合”?！拔睦硎峭换厥虑樵诶锩?，不同的perspective在看，就相當(dāng)于這杯水，你說(shuō)是白色的是對(duì)的，這杯水，你說(shuō)是溫的，也是對(duì)的，但是它是同一杯水?！蔽磥?lái)發(fā)展很多都是綜合性的項(xiàng)目，需要綜合性的知識(shí)、意識(shí)、情商、管理能力等才能獲取突破或成功。
未來(lái)，我們需要的教育究竟是什么模樣？國(guó)務(wù)院參事、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏認(rèn)為，在以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的這些震撼世界的新科技日益發(fā)展的同時(shí)，人類的生產(chǎn)生活環(huán)境將面臨著史無(wú)前例的大變化。在這世界級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中， 如何使我國(guó)的科學(xué)研究走到世界前列，如何讓大量的科研成果變成造福人類的產(chǎn)品，如何在商品社會(huì)中讓這些產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)，賺出錢來(lái)，這些都是擺在我們所有人面前的巨大挑戰(zhàn)。
我們需要全新的教育，不是在傳統(tǒng)教育上的小修小補(bǔ)，而是根據(jù)第三次工業(yè)革命引起社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化，從根本上改造目前這套為培養(yǎng)第二次工業(yè)革命人才而設(shè)計(jì)的教育模式。未來(lái)的教育到底是什么？從方向、內(nèi)容到模式上會(huì)發(fā)生什么樣的變化？這些疑惑都對(duì)愛(ài)學(xué)堂等在線教育公司提出了更高的要求和期待，須知道，前路將從他們的探索中尋得。
